武漢市十一初級(jí)中學(xué)、武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)是武漢市八大優(yōu)質(zhì)初中之一；被評(píng)為中國(guó)創(chuàng)新教育示范學(xué)校、湖北省中小學(xué)綜合辦學(xué)實(shí)力50強(qiáng)學(xué)校、武漢市首批示范初中、湖北省教改名校、湖北省教科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市教育信息化試驗(yàn)學(xué)校、武漢市經(jīng)典誦讀特色學(xué)校、武漢市文明單位。

學(xué)校擁有理念先進(jìn)、勇于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以專家、特級(jí)、名師和學(xué)科帶頭人為主體，以學(xué)術(shù)立身，以超越立志，以實(shí)干立業(yè)，勇于創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)，勇于成事。擁有知識(shí)淵博、教藝精湛、敬業(yè)愛(ài)生的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有的教職工中，具有高級(jí)職稱132人，具備研究生學(xué)歷42人；現(xiàn)有省特級(jí)教師、省學(xué)術(shù)帶頭人、省骨干教師、市管專家、享受市政府津貼、市人才、市區(qū)名師、市區(qū)學(xué)科帶頭人、市區(qū)優(yōu)秀青年教師50余人，擁有全國(guó)及省市區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、市區(qū)崗位能手和市區(qū)教學(xué)能手50余人。

學(xué)校踐行“崇仁尚智”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“身心健康、德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀學(xué)子，打造“文化高品位、教學(xué)高質(zhì)量”的書(shū)香校園。

學(xué)校形成了“崇仁尚智、陽(yáng)光育人”的辦學(xué)理念，概括為：

搭建陽(yáng)光舞臺(tái)攻略——促進(jìn)學(xué)生才智發(fā)展

在“崇仁尚智、陽(yáng)光育人”理念指導(dǎo)下，學(xué)校著力構(gòu)健陽(yáng)光育人模式，積極創(chuàng)建陽(yáng)光校園，打造陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生，努力營(yíng)造校園陽(yáng)光文化氛圍，讓每個(gè)師生獲得陽(yáng)光，體驗(yàn)生命的精彩，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

組織七色陽(yáng)光攻略——完善陽(yáng)光德育課程

陽(yáng)光赤橙黃綠青藍(lán)紫的七種折射正好象征著不同的德育內(nèi)容：

赤表示熱情，突出責(zé)任教育；橙表示警示，突出安全教育；黃表示收獲，突出成就教育；綠表示清新，突出環(huán)保教育；青表示冷靜，突出思維教育；藍(lán)表示寧?kù)o，突出養(yǎng)成教育；紫表示優(yōu)雅，突出氣質(zhì)教育。

為使德育活動(dòng)更加貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)校認(rèn)真組織開(kāi)展了內(nèi)容實(shí)在，形式新穎，教育有效的“七色陽(yáng)光德育活動(dòng)”，完善校本德育課程。其中根據(jù)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造書(shū)香校園”的思路，重點(diǎn)推行的“品國(guó)學(xué)經(jīng)典，頌盛世文明，揚(yáng)中華文化”為主題的誦國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，給陽(yáng)光沐浴下的師生營(yíng)造了一個(gè)人文詩(shī)意的精神家園。

構(gòu)建陽(yáng)光課堂攻略——實(shí)施尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)教育

尊重是實(shí)踐陽(yáng)光育人的起點(diǎn)。陽(yáng)光教育所關(guān)注的尊重有四個(gè)層面：第一個(gè)層面是對(duì)生命的尊重；第二個(gè)層面，是對(duì)學(xué)生天性的尊重；第三個(gè)層面，是對(duì)文本教材的尊重；第四個(gè)層面，是對(duì)教師人生境的界尊重。

理解是陽(yáng)光育人極具人性化的一面。理解分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是基于至善的理解，陽(yáng)光而真誠(chéng)的看待別人，并能真正讀懂對(duì)方“心”的理解方式；第二個(gè)層次是基于尊重的理解，在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上，努力去理解對(duì)方的言行舉止。

賞識(shí)表現(xiàn)為三個(gè)層次：第一個(gè)層次，是適“人”的賞識(shí)，以觸動(dòng)人的靈魂，影響人的一生；第二個(gè)層次，是適“場(chǎng)”的賞識(shí)，在具體特定的教學(xué)情景下，對(duì)某一個(gè)人或某一物的賞識(shí)，可以激活全場(chǎng)氣氛的賞識(shí)；第三個(gè)層次，是有教無(wú)類的賞識(shí)，這是教師尤其是班主任賞識(shí)學(xué)生的底線，即每個(gè)教師必須從身為人師的角度，去賞識(shí)每一個(gè)個(gè)性各不相同的學(xué)生，不管其個(gè)性是不是教師所鐘愛(ài)；每個(gè)教師都有義務(wù)運(yùn)用賞識(shí)原理去關(guān)愛(ài)那些有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，讓他們?cè)诮處煷猴L(fēng)般的關(guān)注下健康成長(zhǎng)。

激勵(lì)體現(xiàn)三個(gè)維度：第一維度是“有針對(duì)性的課堂激勵(lì)”；第二維度是“具體性的課堂激勵(lì)”；第三維度是“程序性的課堂激勵(lì)”。學(xué)校要求班主任在教學(xué)過(guò)程中做到三點(diǎn)：捕捉學(xué)生瞬間的智慧火花；推崇學(xué)生的別致解讀；最大限度地鼓勵(lì)學(xué)困生成長(zhǎng)。

在“崇仁尚智”思想的陽(yáng)光普照下，在教師愛(ài)心的陽(yáng)光溫暖之中，該校大批學(xué)子養(yǎng)成了仁愛(ài)之德、上進(jìn)之志，取得了優(yōu)異的成績(jī)。中考成績(jī)逐年上升，學(xué)校精心打造的特色班、科技沙龍、文學(xué)社、管弦樂(lè)團(tuán)等，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技發(fā)明能力、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造思維等方面取得了可喜成績(jī)。

學(xué)校已形成英語(yǔ)、奧賽、管弦樂(lè)、體育等特色教育模式。近三年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科競(jìng)賽，100多名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)；國(guó)家、省、市中學(xué)生航模、車模、海模競(jìng)賽，屢摘團(tuán)體及個(gè)人桂冠；近三屆武漢國(guó)際中小學(xué)生楚才作文競(jìng)賽，50多位學(xué)生榮獲一、二等獎(jiǎng)；學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)榮獲全市中學(xué)生比賽第一名；學(xué)生合唱團(tuán)獲全市比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)校田徑隊(duì)獲武漢市中運(yùn)會(huì)初中組全市總分團(tuán)體冠軍。

學(xué)?？焖偬嵘霓k學(xué)水平和中考質(zhì)量，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，湖北電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)和《湖北日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》《武漢晚報(bào)》《武漢晨報(bào)》《楚天都市報(bào)》《楚天金報(bào)》等媒體和報(bào)刊均多次對(duì)我校的教育教學(xué)情況予以專題報(bào)道。